作者: 林園豐

第三章  傳統生涯規劃的迷失

近百年來科技發展日新月異，科技產業的生命週期愈來愈短，然而東方國家對生涯規劃仍侷限於學科及職場的性向分析規劃，家庭及學校教育仍停留在背誦、記憶知識、追求名校及高學歷的死胡同裡，而忽視了天賦、創新能力與自信心的培養，導致社會新鮮人在投入職場，面臨陌生環境與專業領域時陷入茫然不知所措的窘境。

第一節  萬般皆下品的迷失

21世紀是由工業時代跨入高科技的時代，然許多的師長、企業主仍停留在「萬般皆下品唯有讀書高」的舊思維中，陷入「高學歷是優渥工作、舒適生活的最佳保障」的迷失中，期待以高學歷來提昇產業競爭力。然而單項專業領域已無法滿足高科技產業的需求，在激烈求新求變、創新競賽的時代裡，產業鏈已逐漸轉向複合式專創新發展的領域，「高學歷是高失業群」與學非所用的情形愈加嚴重，舉一反三、創新能力才是未來職場的主流需求。

高中名校匯集了全國在考測、記憶能力上最優秀的孩子，他們的學習能力早已在水準之上，已具備不進名校亦能考上理想大學的基礎；名校老師只要在思考邏輯上稍加輔導即可收事半功倍之效。

許多家長過度迷戀明星學校、高學歷的功利主義，忽視孩子生、心理成長與獨立思考能力及家庭生活教育的重要性，因而誤導了教學及生涯規劃的方向，致使孩子浪費許多寶貴時光，更走了許多寃枉路；本該健康、快樂成長的歲月却變成壓力重重的夢魘而失去抗壓性與自信心，博五生畢業跳樓自殺、捷運瘋狂殺人事件，顯示了成年學生在做人、做事的能力上仍都不及格，只停留在好高騖遠、眼高手低、不知何去何從的階段，在在反應了教育出了嚴重問題，導致社會亂象叢生。