▲彰化家扶於五、六月份的週末辦理五場次的兒童團隊合作暨人際關係團體，邀請10位家扶兒童出席，透過系列單元活動、演練學習溝通及合作技巧。（圖╱彰化家扶提供）


記者孔亮云╱彰化報導

彰化家扶於五、六月份的週末辦理五場次的兒童團隊合作暨人際關係團體，邀請10位家扶兒童出席，透過系列單元活動、演練學習溝通及合作技巧。「特質賓果」透過分享群體成員相同相異特質，學習尊重個體差異，了解自己並同理他人；「建造城堡」透過讓成員扮演團隊中不同角色，理解溝通時所可能產生的困境，並學習克服。「我們的總和」使用撲克牌為媒材，透過共同完成團體目標，讓成員放下自我，成就團體。綜合以上的單元體驗，提升兒童對團隊合作重要性的認知，改善人際關係。


▲「特質賓果」透過分享群體成員相同相異特質，學習尊重個體差異，了解自己並同理他人。（圖╱彰化家扶提供）   

根據臺中教育大學的研究，合作式教學對於兒童團隊合作與人際關係之影響相當顯著，參與合作式教學的兒童在人際溝通、傾聽同理反映、社交能力都大於未參與之兒童。團隊合作時常因為兒童學習部分較為淺顯易懂，不太需要與他人合作獲得資訊而被忽視，也因此容易產生個人主義，加上現今因科技發達，兒童回到家後習慣窩在電子產品旁，與人交流的機會也隨之減少。參與團體活動，可以使大家面對面溝通與交流，共同完成團體目標。


▲「我們的總和」使用撲克牌為媒材，透過共同完成團體目標，讓成員放下自我，成就團體。（圖╱彰化家扶提供）
　　
住在和美鎮的小宜，父親、祖母平時都要外出工作養家，小宜大部分時間都待在家裡，鮮少外出與年紀相仿的同儕交流。因個性較為直率，有話直說的個性讓她在學校不時與同學產生摩擦。參加團體後，小宜表示自己有練習在日常生活中退一步，嘗試理解別人所想傳達的意思，傾聽與自己不同的想法，最近都沒有跟同學爭吵，也得到了老師的肯定。

住在鹿港鎮的幼幼，是自律且多才多藝的孩子，曾在自強兒童表揚活動上演奏揚琴，平時乖巧懂事，讓家人相當放心。但因為個性害羞內向，說話又小聲，較不擅長將自己的心情與想法清楚的表達出來。參加團體後，幼幼的音量雖然沒有提高，但她練習主動分享自己的觀點，給予他人回饋，並肯定別人的想法，在團體中也順利交到了新朋友。

彰化家扶中心主任王震光表示：「中心重視受扶兒童的品格教育與價值建立，除了協助家庭自立脫貧，社工透過平日對家庭的服務、辦理活動與兒童建立連結與信任關係，確保身心健全發展，未來若能回饋社會，達到一個善的循環，也是機構的社會責任所在。這次的兒童成長團體透過連貫主題與課程設計，結合多元活動，在不失趣味且輕鬆的帶領模式下，讓家扶兒從做中學，在活動中實踐團隊合作，拓展人際關係，也看見了孩子們的改變。」